上周五，儿子宽宽把自行车忘在幼儿园活动中心外的草坪上，过了一天一夜才想起来回去找，已经不见了。
宽宽从幼儿园回来后对我说，老师听了这件事很生气，说一定要帮他把车找回来，必要时可能还要找警察。
后来车被找回来了。老师告诉我，是一个八年级的孩子把自行车偷走了，随手送给了那个小孩。那个孩子因此被罚两星期不得去活动中心。老师们说得兴高采烈，仿佛在庆祝正义的胜利。
我倒有点不安起来：“两星期，是不是罚得太重了？是我们自己把车忘在外面了呀。”老师严肃起来：“这是很严重的品德问题，别人忘记的东西也是不应该碰的！另外，我非常担心宽宽对世界的看法，他去年已经丢过一辆自行车，如果这辆车再不找回来，他就会有一种印象：如果我不小心忘了东西，肯定找不回来。这影响他对世界的信任，而他还这么小。”
这句话使我有点震惊，通常我们中国人习惯责备孩子———如果他因为忘性丢了东西。但在这里，他们认为保护一个孩子对世界的信任是一件大事。
联想到艾立克·艾立克森的幼儿教育理论。他提出，新生儿时期（0-2岁）是幼儿形成信任能力的关键时期。这些生命初期的体验会进入潜意识，影响至深。而对世界基本的信任，是一个人健康地迈向更高层次心理阶段的前提。因此专家们呼吁：一定不要忽略小婴儿的各种需求！此外，在儿童的整个成长阶段，在日常生活的细节中，要尽量多地让他们体验到他人是可以信赖的，世界是可以信赖的。
可见，在这种教育观里，信任是一种极其重要的心理能力，值得花大力气去小心栽培。更有一说，信任的能力是衡量一个孩子精神成长的重要标志。